ADHD表现及危害
一、核心症状
ADHD的核心症状包括注意障碍、过度活动和行为冲动三大特点，可导致儿童学习成绩差，与家长、老师和同伴的关系紧张及自尊心受损等。
1.注意障碍 ADHD注意障碍的特点是主动的随意注意障碍，注意的集中性、稳定性和选择性等方面异常；而被动的、不随意注意相对增强，对完成工作任务有不良影响的无关刺激缺乏抗干扰能力。我们可以从课堂、做作业、活动、生活等方面了解。如上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。或听讲时凝视一处，走神、发呆、眼望着老师，但脑子里不知想些什么，老师提问时常不知道提问的内容。总是不愿做作业，拖到不能再拖才开始做。做作业时不能专心，做做玩玩，粗心草率；或做作业时拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做到很晚，经常做不完。跟他说话总是记不住，不知在想什么，整天迷迷糊糊。特别粗心，经常丢三落四，弄丢学习或生活用品。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。“我的孩子患了多动症，怎么可能？”当10岁的真真被医生诊断为ADHD时，真真的妈妈反应很强烈，她怎么也想不通：文静、显得有些害羞的女儿，会和多动症联系在一起。真真的主要表现就是注意力不能集中，上课时虽然没有动来动去，但是总是走神溜号，常常回答不出来老师提的问题，是因为她根本没有听到老师讲了什么。也很少和同学一起游戏，总是陷在自己的白日梦里。患ADHD的女孩，其多动程度一般较男孩轻，多表现为注意力不集中，像真真即是如此，而且这种“不爱动”的儿童，非常容易被家长和老师所忽视，所以更应引起我们的重视和关注。
2.过度活动 表现为活动水平明显比正常儿童高，在需要坐下来或需要遵守秩序的场合表现得更为突出。评价活动过度，要从活动水平、发生频率、场合及发育水平等方面考虑。如在幼年期躯体活动明显比别的儿童多，过分不安静，奔跑、跳跃，到处攀爬，不能动的东西也要去动，总是让大人担心他们的安危。到了学龄期，大运动量的活动有所减少，主要表现为上课不安静，手脚小动作多，玩文具书本；坐在座位上时来回扭动或站起，严重时离开座位走动或擅自离开教室；撩惹邻座的同学，影响课堂纪律。下课后与同学追追打打，高声叫喊。在不恰当的场合跑来跑去或爬上爬下，摸这摸那，难以安静地玩或从事休闲活动。说话过多，喧闹，插嘴。常常忙忙碌碌，精力充沛，像有马达驱动一样。小强今年7岁，上二年级了，在学校里，老师把他调到第一排的特殊位置，就是因为他上课时小动作特别多，一会儿抠抠橡皮，一会儿摆弄铅笔，要不就是坐在座位上扭来扭去，要不就是和周围的同学交头接耳，上课东张西望。下课了就满教室疯跑，大声喧哗，不能安静地玩耍。像小强这种就是典型的多动症，他们往往影响课堂纪律，老师天天留家长谈话，是让老师和家长都头疼的问题孩子。
3.行为冲动 表现为自我控制能力差，情绪和行为失控。如课堂上常常不举手就发言，甚至问题还没说完答案已冲口而出，结果常常说错。没有耐心，想要的东西就立刻要得到，很难等待。经常打断或插入别人的活动，不能遵守纪律、规则，与同伴发生冲突，不受人欢迎。而且这些行为经常重复发生，事后不会吸取教训。东东是一个8岁三年级的男孩，他和同学的关系特别差，大家都不愿意和他玩，因为游戏时他总要赢，输了就发脾气，一次和同学玩球因为输了就把球扔在同学身上，打伤了同学的头，这样的事情经常发生。老师上课的时候总是抢答插话，影响课程进程，如果老师因此提醒他，他会觉得老师就是针对自己，不喜欢自己而生气。
目前一般认为，虽然ADHD常见于学龄期儿童，但如果不经治疗，70%学龄期多动症儿童症状将持续到青春期。尽管大多数孩子的多动水平会降低，但可能出现学习困难、与家长老师对抗、违纪、攻击、逃学或被停课，约有35%的人开始酗酒，甚至吸毒。30%的多动症儿童症状将一直延续到成年。随着年龄的增长，其症状也有不同的变化，成年后可能不会再坐立不安，但仍然不能聚精会神地坚持听完一堂课或完成一份冗长的案头工作。总的来说就是外在表现极度活跃的现象好像消失了，继而出现的是较多的粗心大意。
二、其他问题
1.学习问题 主要表现为学习成绩低下。ADHD儿童智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。注意力不集中会影响课堂表现和学习成绩。小学一、二年级时因为课程内容相对简单，儿童成绩还好。但随着学年的推进，注意力不集中常常在儿童三年级时引起重视，并到医院求治。因为三年级是ADHD儿童最常“触礁”的时候。普遍认为三年级的孩子能够独立完成越来越多的任务，因此他们的作业量有所增加，而注意力不集中导致他们成绩慢慢落后，而且越落越远，直到差距太大再也赶不上了。也有很多孩子在小学毕业升中学以后来求治，因为这时候课程量和授课教师都增加了，很多在小学时还能跟上的ADHD儿童上中学后完全不适应了。部分ADHD儿童知觉活动障碍，如在临摹图画时，他们往往分不清主体与背景关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一个整体。有些低年级儿童将“6”认成“9”，或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面困难。
2.对抗和品行问题 多动、冲动症状可能导致ADHD儿童常常破坏学校纪律、家规或人际交往的规则，比仅有注意力不集中的儿童更容易惹麻烦，他们中有更多的人合并对抗和品行问题。包括拒绝服从或主动违抗大人的要求、易激怒、发脾气、怀恨或报复、敌对、不满，甚至偷窃、逃学、离家出走、说谎、放火、虐待动物、欺负别人等攻击破坏行为。
3.情感不稳 约20%的ADHD儿童可能出现严重激烈的情感发作，情绪不稳，易激惹，冲动、任性，自我控制能力差，易受外界刺激而兴奋过度，易受挫折，行为不考虑后果，爆发身体或语言的攻击行为，出现危险或破坏性行为，严重影响日常生活和人际关系。
